6.教师培训管理制度

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6.教师培训管理制度

发布时间： 2020-07-21 发布人：超级管理员

上海戏剧学院附属舞蹈学校

教师培训制度

为全面落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》、《上海市“十三五”中小学、幼儿园教师教育培训工作实施意见》、，坚持“面向全体、统筹规划、分类指导、按需培训、学用结合”的原则，以师德师风建设为核心，以树立正确的教育观为根本，促进教师专业发展，成就教师专业梦想。，努力建设一支师德崇高、素质优良、结构优化、充满活力的能够适应现代职业教育要求的学习型、创新型的现代教师队伍，促进学校教育可持续发展特制订本制度。

教师的培训一方面要坚持循序渐进的原则，另一方面也要坚持全局性、发展性和需要性原则。通过教师培训，我们要达到使教师在师德修养、专业素养、教学和研究的技能技巧、现代教育技术的应用、表达沟通能力等诸方面有较大幅度的提高。培养出一批教育教学冒尖人才，并打造出自己的品牌，培养出一批“教学能手”、“学科带头人”。

通过培训，切实实现教师知识结构的更新、教育手段的更新和师生关系的更新。

一、培训内容

教师培训内容主要包括：教学新理念的培训；业务水平的培训；现代教育技术培训；加强教育科研培训；新标准、新教材的培训；青年教师教学基本功培训；提高班主任班级管理工作实效性培训等。

（一）新进教师培训。新进教师需进行包括师德师风、教育法规、班主任工作、以及备课、上课、撰写教案等岗前培训。通过参加市级新进教师规范化培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。校内则进行带教制度，指定有经验的老师为带教新进教师，使其尽快熟悉岗位要求，初步掌握教学规律，尽快适应教育教学工作。由分管领导对新上岗教师进行师德规范的谈话，牢固树立教师育人意识，鼓励新进教师争做师德先进模范。

（二）骨干教师培训。通过培训，主要通过师训、公开课、教育教学科研等方式进行培训，使骨干教师在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为区或学校的学科带头人或骨干力量。

（三）“双师型”专业培训。学校鼓励并组织教师参加“双师型”教师培训，对于参加“双师型”教师培训的教师，在学习时间、培训经费、评选优秀、提职晋升方面给予优先。

（四）班主任工作培训。班主任是学生的直接管理者，学生的成长在很大程度上受到班主任的影响。班主任培训要加强规律研究、心理学研究、社会环境研究，从而提高德育教育的水平。

（五）干部培训。通过对学校中层干部的培训，使学校中层干部不断提高思想政治觉悟和管理能力，更好地做好学生、教师、学校的各项服务工作，既带好头，又服好务，为提升学校办学效益多做工作。

（六）教师学历培训。为进一步促进教育事业的发展，逐步把教师的学历提到更高层次。学校鼓励教师参加继续教育、校外教研活动、支持教师在职进修、支持教师攻读在职硕土研究生或研究生课程班。

二、培训方式

（一）教师360培训（高级职称540培训）。360教师继续教育可分为市级、区级和校本培训，完成五年一周期的教师全员培训。

（二）半脱产形式。学校根据教学工作需要和个人发展的计划，有组织地开展“双师型”工程，希望更多的教师既能教理论又能教技能，既具有讲师及以上职称，又具有三级演员等职业资格证书的“双师型”师资队伍，为职业教育积极提高自身的业务水平。

（三）全脱产形式。根据学校工作的需要和个人成长的需求，学校不定期地组织个别教师、管理干部参加市教育行政部门组织的各种脱产学习班，学习专项知识和理论，为今后开展工作进行人才储备和知识储备。

三、组织管理

（一）学校建立以校长为组长的负责教师培训的领导小组，由党政办负责日常管理。

（二）领导小组每学期初要根据学校实际情况制定符合学校实际的校本培训计划。每学期要根据校本培训的实际情况做好总结。

（三）教师参加各类培训和培训成绩记录在个人档案中，与教师的年终考核、职称评审、职务评聘、评先评优挂钩。